潍坊文华国际学校的师资力量 国际学校师资水平辨别，师资过硬的学校是怎样的？
来源：升学网
时间：2024-09-07 10:18:25
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潍坊文华国际学校的师资力量
配置
主要来自于潍坊广文中学的优秀教师。少部分从讲课比赛中发现并录用，或其他中学的优秀教师。
教学质量和理念
教学质量非常高，在潍坊、山东乃至全国处于上等水平。原因有：
1.注重方法的传授。如物理课（2008级）上，老师在讲电路部分的计算题时就提出了“画图标已知量”和“列连接方式”等多种方案（分别出自不同的老师）。
2.注重人格的培养。有时老师会在学业不紧的时候进行人格、待人接物方面的教育，在作业方面抓的很严，但绝不会体罚、训斥（训斥而非说教）学生。
3.所学知识本身质量较高。
配备和调整
配备。前述“学校对每个学生进行详尽的学业基础和学习情态分析，改变传统的分班方式，由学生和家长自主选择学习班级，学校因材施教，对不同班级实施不同的教育教学策略”，所以每个班的擅长科目、学生性格等方面会有非常大的差异，学校针对这种差异，结合对老师的调查，选择教师分配的最佳方案。
调整。针对学期中的调整，学校会征求学生和家长的意见做决定，但针对“女老师怀孕”这种特殊的情况，学校会自行给学生按照上述标准选派新的老师。
国际学校师资水平辨别，师资过硬的学校是怎样的？
国际学校的师资情况一直是家长关注的热点，尤其是外教数量、资质和教学水平。很多家长都心存各种疑问，像是国际学校的老师都是外教吗？外教流动性很大吗？…………
今天咱们就来了解一下国际学校的师资现状，以及如何考察学校师资。
国际学校师资现状
国际学校目前师资，一般由中籍教师、海归人士、外籍教师构成。他们具体的优劣势如下：
1.本土中籍教师
多数师范专业毕业，或有多年执教经验，对学生的文化背景较熟悉，和学生交流上较擅长。教学方式上可能更偏向传统模式，在国际化教育方面需要提升。
2.海归中籍教师
拥有出色的海外求学经历，在专业背景和语言教学上占优势。但缺少教育学、教育心理学方面基础，需系统化地进行教学培训。
3.外籍教师
由合作学校选派而来，或拥有国外教学资质而引进。具备良好的教学经验和教育经历，对国际课程体系十分熟悉，国际化方式教学。大部分外教的生活工作经历也十分丰富，有利于学生综合素质的提高。但外教对中国学生的背景不熟悉，文化和交流上的差异需要一段时间融合。
那么国际学校对教师资格、入职经验和学历都有什么样的要求呢？下面来看一些调查数据：
一、教师资格证要求
（数据来源于顶思+长鹿）
国际学校对中外籍老师教师资格证的要求相似，硬性要求中外籍教师需持相关资格证的国际学校比例分别为67%和 69%。
此外，12%的国际学校表示，中籍教师需要持中国+国际双重教师资格证，而16%的学校要求外籍教师需要持本国+国际双重教师资格证。
二、入职经验要求
（数据来源于顶思+长鹿）
国际学校对不同国籍、教育背景的教师有不同入职经验要求。本土中籍教师、海归中籍教师、外籍教师中，拥有3 年以上教学经验的教师分别占39%、20%和 37%。
三、学历分布
（数据来源于顶思+长鹿）
图表中显示，国际学校的中外籍教师学历以硕士和本科为主。
有约百分之50%的国际学校表示，学校里学历为博士及以上的中国籍老师比例小于5%。有20%的学校表示，其拥有博士学历教师的比例高于10%。
有59%的国际学校表示，硕士学历教师占了中籍教师团队的一半，超过了本科学历教师的数量。
四、流动性
（数据来源于顶思+长鹿）
从图表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教师年流失率在5%以上，而59%的中籍教师流失率在5%以下。
总的来看，外籍教师年流失率普遍高于中籍教师。随着国际学校数量增多，师资更加匮乏，挖角现象增多，增加了外教的流动性。加之外教的生活态度重体验和感受，所以他们会为自己做更多不同的选择。
以上就是对国际学校教师情况的大致介绍，那么，如何考察学校师资？一般来说，主要看以下四个方面。
国际学校师资考察四方面
1.中外籍教师资质证明
目前国际学校发展迅速，外教师资也存在鱼龙混杂的情况，所以首先，家长们要仔细考察外教资质。外籍专家证、合法居留证、本国/国际教师资格证、学历证书，这些都是外教的专业程度、教学水平及基本人品的有效根据。
其次，要看中方教师配备情况，除了教师资格证外，要看是否是市区学科带头人、骨干教师，是否担任国家课程必修课教学和班主任工作。此外，还可向在校生或毕业生咨询师资情况，如师资的稳定性等。
常见的几种教师资格认证
1、国际 TESOL 英语教师职业资格认证
TESOL，即对以英语为第二语言的学生进行英语教学的国际英语教师资格证书，由国际英语教育研究协会（IEERA）认证并颁发。
被国际上100多个国家的7000多所学校认可，在北美、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家，大部分学校和语言培训机构都认可 TESOL 证书，它代表了英语教学的职业技能国际标准，包括从学士到博士等不同级别的学位课程，是研究英语教育理论与方法的专业领域。
适合人群：英语教师、英语相关专业毕业生、在华外籍英语教师、留学生，申请人须年满18周岁，已完成高中以上学业。
证书特点：海外把具备 TESOL 资格作为英语教师职业岗位认证证书，获得该资格的英语教师可以从事国际英语教学（如雅思培训、口语培训等）。取得“国际TESOL英语教师职业资格证书”的人员将被纳入“国际英语专业人才库”，并获得向全球推荐其英语教师工作的资格。
2、国际中学教育普通证书(IGCSE)
IGCSE ，是目前国外14岁直16岁全世界最多人读的体系，是CIE（Cambrige International examination），剑桥全球测试的一部分。其证书在大部地区，只要是说英文的，都会得到承认。
国际中学教育普通证书（IGCSE）是一个平衡性的国际课程，以实践方法进行教导及学习，达到高水平的学术水准。
3、CELTA 成人英语语言教学证书
英国剑桥大学教师证书分为成人和幼教两大类，CELTA 是剑桥专为英语非母语人员颁发的成人英语语言教学证书，也是世界上那些想要成为一名职业英语教师必备的初级证书。
目前，CELTA 也已经通过了英国资格课程认证，并在英国国家资格认证框架中被定位为第四级别，每年都有超过1 万名的培训者获得该证书。
适合人群：针对英语为非母语的、想要从事国际英语教育的人士
证书特点：这项证书已被世界各国在聘任英语教师时所认可。
4、TEFL认证
TEFL，是由美国华盛顿大学和英国的剑桥大学组成的国际英语教师培训中心直接进行学术监督和管理的，专门为英语为非母语的英语老师特别设计的师资训练课程。
多年来在意大利，泰国，西班牙，墨西哥等地设有培训点，专门培训准备在这些国家从事英语语言教学的英国人和美国人。
适合人群：英语为非母语的英语老师、英语专业学生等。
证书特点：考试合格者颁发TEFL证书，证书全球通用，获得证书者可在所有非英语国家从事英语教学。
5、剑桥英语教学能力证书（TKT）
剑桥大学 ESOL 考试中心推出了“剑桥英语教学能力证书”即 Teaching Knowl-edge Test，简称 TKT。TKT 是全球范围内考核英语教师专业教学能力的一套权威、具有公信力的评测标准。
其考核内容包括教学方法、语言教学方法、教学资源利用、教案设计、因材施教与教学过程、课堂管理，从中反映出对现代外语教师的基本要求。TKT 包含“语言及语言教学背景知识”、“课程计划制定及教学资源利用”、“课堂教学组织与学习过程管理”三个证书。
适合人群：非英语国家的中小学或成人英语教师，及其他想从事相关职业者。
证书特点：针对目前英语老师存在的缺乏在语言教学理论指导下的专业化语言教学技能等问题，给予解决，帮助老师们提高这方面的技能。
2.中外籍教师师资比例
国际化的学习氛围对国际学校非常重要。北京和上海国际学校的中外教比例平均值约为2：1。像那种中外教比例低于5：1的学校，不建议大家选择。
国际学校的外教通常身兼数职，这也得益于国外对学生教育的多元性。数学老师有可能也教孩子音乐和骑马，物理老师偶尔也会客串厨子和电工。所以，一所国际学校的外籍教师越多，国际化教育的氛围就越强，也对孩子的发展越有利。
3.师生比例
师生比例直接反映了国际学校的师资配比是否合理，毕竟老师数量多一些，每个孩子得到关注的几率更高。
除此之外，家长还可以了解一下，那些招收外籍学生的国际学校里，外籍学生的数量。一定量的外籍学生有助于孩子更快了解多元文化，融入国际化氛围。
4.师资配备
首先，学校是否配备了比例合适的心理、生活和后勤等老师，指导和培养孩子独立生活、教会孩子缓释各类情绪和压力。
其次，学校是否有一支经验丰富、专业负责的升学指导团队，能够帮助孩子挖掘潜力和志趣，找准方向再努力。
一所优秀的国际学校除了任课老师之外，还应该在生活起居、心理建设、课外活动、职业生涯等方面均配备齐全的师资，以保障孩子的学习生活和未来发展。
怎样选择国际学校
需要从： 学校历史、课程体系、课程资源、师资、学校管理、口碑 等考虑。
1、学校历史。 在国内，国际学校其实都相对比较年轻，跟国外几百年历史老校真的是无法相提并论。那我们如何去看待历史这个问题。首先可以看一下学校的基因，一些学校会是某些海外中学的国内校区，所以可以借由这个逻辑去研究一下海外学校的情况，当然同时也要注意是否只是“挂羊头”而已。管理人员或者外聘专家列入到团队中，但实际上这些人并不真正给学生授课，所以即使再牛，跟你孩子的教育关系也不大。当然也可以看看学校的培训机制，教学总监比较牛也很关键。此外要看下外籍老师以及中方老师的比例，他们的学术背景以及国际教育授课经历。
2、课程体系。 不管是哪个体系真正关键的还是看教授的那些老师。但从升学角度来看的话，如果对于未来海外大学目的地已经相对比较明确的学生来说，选择对应的课程体系一定还是会有所帮助的，起码可以节省到一些精力。比如如果说是想要去加拿大的，最简单方式一定是加方的课程，同理澳洲也是一样的；而Alevel相对对于英国和香港地区的申请优势也是相对较为明显的。
3、课程资源。 课程资源其实跟课程体系还是很相关的，但你也会发现同样课程体系的学校其实在课程开设上面还是非常有差异的。比如国内很多一般的Alevel学校，Alevel课程开设可能就是3-4门，这种情况就要注意了，如果孩子是在某一科目特别有兴趣同时也想要修读相关专业的时候，如果学校并没有开设这个课程，相对就会是劣势。
4、师资。
这里需要看真正教学的师资团队是怎样的？我发现有不少学校会把一些管理人员或者外聘专家列入到团队中，但实际上这些人并不真正给学生授课，所以即使再牛，跟你孩子的教育关系也不大。当然也可以看看学校的培训机制，教学总监比较牛也很关键。此外要看下外籍老师以及中方老师的比例，他们的学术背景以及国际教育授课经历。
5、学校管理。
这里主要是看学校对于学生的管理是鼓励自主还是权威管制的。比如电子产品的问题，有些学校是不允许使用的，需要上交的，有些学校是给予孩子自由，但会制定相关的规则的。
6、口碑。
这个可以从在读生以及毕业生中去获取，口碑我觉得还是挺重要的，很多学校在宣传的时候说的天花乱坠的，但实际是否实施这个就是要有在读生的评价为准。
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